【埼玉】「◯してやるから」女性はPTSDと適応障害を発症… 同僚女性に脅迫&暴行など繰り返した男性教諭(29)を懲戒免職

>県の聞き取りに対し、男性教諭は「精神的にも身体的にもつらくて痛くて追い詰める様な申し訳ないことをしたと思っている」などと話しているということです。

交際しているわけじゃないのに勝手に被害者意識
怖すぎるだろこれ

— 10秒で寝れる天才子猫 (@elushirel) June 13, 2025

今から突入しまーすの某将棋棋士思い出したわ(˚ଳ˚)

— おはじき、 (@ohaziki9078) June 13, 2025

念しかないやん

— nemui (@SanA75320973290) June 13, 2025

最近教職員の不祥事多すぎるよ…

— 胡桃メガネ/Unity個人開発/ドット絵練習中 (@MeGaNeKuRuMIII) June 13, 2025

教育現場で繰り返された異常な執着と暴力

本件は、教員という立場にある人物が同僚女性に対して異常な執着を抱き、エスカレートする形で脅迫や暴行を繰り返した深刻な事案です。

教育現場は生徒に対する信頼と模範を示す場所であるはずですが、今回の加害者はその立場を完全に逸脱しました。

脅迫メッセージは1年間にわたりLINEで送られ、「殺す」「死ね」といった内容が700件以上に達していたことからも、精神的な圧力の大きさがうかがえます。

女性教諭が受けたPTSDや適応障害は長期的な治療が必要であり、学校という場で発生したことは見過ごせません。

こうした事件は、教員のメンタルヘルス管理や、ハラスメントに対する監視体制の強化を求める声を高めています。

教育機関の信頼回復へ向けた課題

今回の事件は、教育機関における人間関係の監督体制やハラスメント防止策の不備が浮き彫りになったケースでもあります。

加害者の男性教諭が約1年にわたり脅迫行為を続け、ついには暴行にまで至ったことを考えると、学校側がその兆候にどれだけ早期に気づき、介入できたのかが問われます。

生徒たちに対して安全な教育環境を提供するためには、教職員同士の関係性や精神的健康状態を定期的に把握し、トラブルの兆しがあれば迅速に対応する体制づくりが不可欠です。

今回のようなケースを未然に防ぐには、教育現場の信頼回復とともに、外部による監査や第三者相談窓口の強化も求められています。